아동발달과 아동상담

발달은 아동에 대한 논의에서 빠질 수 없는 주제입니다.

아동을 이해하기 위해서는 아동발달에 대한 이해가 선행되어야 합니다. 아동기는 발달 속도가 빠르며 이러한 빠른 발달 속도는 빠른 변화를 초래합니다. 이에 성인은 아동이 지속적으로 발달하며 발달에 따라 특별한 욕구와 행동이 수반되고 변화한다는 것을 기억해야 합니다. 다시 말해 성인은 아동에 관한 자신의 관점에 융통성을 가져야 하며 아동과의 현실적이고 진실된 관계를 유지하기 위해 아동의 발달과업에 맞게 아동에게 접근해야 합니다. 상담자가 아동에 맞는 현실적인 치료 목표를 세우기 위해서는 아동들의 발달적, 사회적, 정서적 학습 양상에 대한 철저한 지식과 이해를 지니고 있어야만 합니다. 성격이론과 학습이론은 아동을 대상으로 한 상담을 구성하는 데 하나의 골격을 마련해 줍니다. 구성이란 치료자가 갈등을 진단하고 문제 영역이 개입을 위한 가설을 설정하고, 아동들의 개인적 성장을 향상하기 위한 개입의 목적, 목표, 전략 등을 개발하여 내담자의 경과를 평가하는 여러 과정과 절차를 말합니다. 발달을 정의하는 몇 가지 모델이 있는데, 이 중에서 변증법적 모델은 발달이 인간 내적 요인인 신체적, 생물학적, 심리적 요인뿐 아니라 사회적 요인, 문화적 요인 등의 외적인 요인에 의해 영향을 받는다는 것을 강조합니다. 또한 발달을 이미 결정된 끝난 상태라기보다는 개인의 경험으로 형성된 지속적인 변화과정으로 보고 있습니다. 아동상담은 발달의 변증법적 모델과 같은 입장을 취하고 있는데 이는 둘 다 아동을 변화시키고 성장시키기 위해 격려하는 과정을 포함하기 때문입니다. 발달에서는 아동의 정상적이고 건강한 행동, 자아, 관계의 자기 영속적인 발전을 위해 아동을 격려하며, 아동상담에서는 아동이 하나나 그 이상의 이유로 이탈된 후 건강하고 정상적인 발달 궤도로 되돌아가도록 도와주기 위해 아동을 격려합니다. 약간의 차이가 있으나 발달 이론가와 아동 상담자는 모두 아동을 성장하는 존재로 보고 아동에게 적합한 발달적 관점을 이해하고자 노력합니다.

아동의 전체 발달수준은 아동의 생물학적, 심리적, 문화적, 외부적 결정요인들의 탐색을 통해 평가되며, 이는 아동의 행동, 인지, 정서, 언어, 행동 수준, 행동유형, 욕구에 대한 기대에 중대한 영향을 미칩니다. 그러므로 아동의 발달 간계와 발달과업에 대한 지식은 특정 아동이 건강한 발달 궤도로 되돌아가도록 돕는 데 유용합니다. 또한 아동의 행동, 감정, 인지, 언어, 자기 발달이 발달적으로 예상되었는지 퇴행이나 고착되었는지를 평가하도록 돕습니다. 다시 말해 연령에 따라 아동은 행도이나 감정을 다르게 나타내는데, 같은 행동이라도 어떤 연령에서는 정신병으로 고려되고 다른 연령에서는 매우 정상적인 것으로 생각됩니다. 어떤 연령 또는 발달단계에 있는 아동에게 기대되는 것이 무엇인가를 아는 것도 아동 상담자가 아동을 정상 위치로 되돌리고, 만족스러운 상담의 과정과 상담을 지속시킬 필요성을 평가하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어 고집셈은 1~2세 아동의 속성이며, 2~5세 아동에게는 불복종, 5~6세 아동에게는 거짓말, 청소년에게는 자의식이 그들의 발달적 특성으로 이해되고 있습니다. 공포심 같은 장애도 2~5세 아동에게 일반적인 것으로 보고되고, 섭식장애는 청소년들에게서 일반적으로 나타납니다.

아동발달적 이해를 돕는 데 있어서 프로이드와 피아 젯등의 이론은 아동 상담자에게 다음과 같은 중요한 토대를 제공해 줍니다.

1. 정상적인 발달 및 성장형태와 관련하여 아동이 가진 문제들을 개념화하고 진단하게 해 줍니다.

2. 개입하기 위해 기본적인 초점에 관하여 가설을 세우게 해 줍니다.

3. 개입과 치료를 위한 전략을 개발하는 데 도움을 줍니다.

이때 상담자의 임무는 아도의 손상된 면을 진단하고, 욕구가 충분히 만족되지 못한 역기능적인 욕구의 발달단계나 수준을 밝혀 낸 다음, 개입하는 데 필요한 과정을 제공하는 것입니다.

프로이드의 심리성적 발달단계와 상담

프로이드는 심리치료 이론 발달의 개척자로서 인생초기가 성경발달의 중요한 열쇠라는 것을 밝히고 성격발달에 초기개입의 필요성을 말한 개척자입니다. 프로이드는 인간이 이성적이고 논리적이며 지적인 존재가 아니라 비이성적이고 때로는 자신도 알지 못하는 숨겨진 무의식적 동기에 의해 영향을 받는 존재라고 밝혔습니다. 그는 중대한 심리적 본성이 이성이 아닌 욕망이라는 점을 시사하였고 인간행도에 대한 무의식적 동기에 대한 개념을 정립하셨습니다. 프로이드는 성적 에너지인 리비도가 집중적으로 표출되고 만족을 얻는 신체부위의 변화에 따라 심리성적 발달단계를 구분하였습니다. 각 단계에서 리비도가 추구하는 욕구가 적절히 충족될 때 아동은 정상적인 성격발달을 이룹니다. 리비도가 심하게 억압되거나 좌절되면 그 신체 부위의 욕구에 고착된다고 하였습니다. 특정 단계에 고착된 아동은 나이가 드는 것과 관계없이 그 단계에서 충족되지 못한 욕구에 집착하게 되므로 성격발달의 퇴행이 일어나게 됩니다.