아이들에게 놀 시간이 주어졌을 때

야외놀이의 필요성

키포인트)

*미국에서의 자녀를 양육하는 스웨덴 어머니의 경험에 따르자면 미국에서의 양육에 있어 더 많은 휴식과 야외 놀이의 필요성을 인식하고 있습니다.

*미국의 교육자들과 부모들은 놀이가 매우 중요한 스칸디나비아 국가에서 몇 가지 중요한 교훈을 배울 수 있습니다.

이번 봄에, 저는 놀이에서 문화 비교에 대한 과정을 가르치고 있습니다. 수업의 일부로, 학생들은 미국의 다양한 장소(운동장, 실내 놀이터, 박물관)에서 놀고 있는 아이들을 관찰할 것입니다. 우리는 또한 해외의 비슷한 유형의 공간에서 아이들이 노는 것을 보기 위해 다른 나라로 여행을 갈 것입니다. 원래 계획은 일본으로 가는 것이었지만, COVID-19로 인해 계획은 무산되었습니다. 그 결과, 우리는 지금 스웨덴으로 가게 되었습니다. 이 수업을 가르치고 이 여행을 떠나기 위해, 저는 린다 오크슨 맥거가 쓴 "악천후와 같은 것은 없습니다: 건강하고, 탄력 있고, 자신감 있는 아이들을 키우는 스칸디나비아 엄마의 비밀"이라는 책을 읽었습니다.이 책은 야외교육에 관심이 많고 궁극적으로 야외에서 운영되는 유치원을 개원하는 걸 목표로 하는 친구가 추천해준 책으로 이 책은 보는 시야를 넓게 하고, 경외심을 불러일으켰으며, 영향력이 있었습니다. 제가 스웨덴(또는 스칸디나비아의 다른 곳)에서 제 아이들을 키우거나 최소한 제 아이들이 그곳에서 일정 기간 동안 학교에 다녔으면 하는 바람을 갖게 합니다. 너무 많은 것을 포기하지 않으면서 인디애나에서 그녀의 아이들을 키우는 스웨덴 어머니의 경험을 묘사하고 있습니다. 그녀는 미국 학교에서 아이들에게 할당된 휴식 시간이 부족한 것에 다소 충격을 받았습니다. 그녀의 우려는 맞습니다. 쉬는 시간이 아이들의 사회와 정서 발달과 주의력, 작업 기억력, 그리고 행동에 얼마나 중요한지를 보여주는 증거에도 불구하고, 학교에서의 쉬는 시간을 줄이는 경향이 증가하고 있습니다. 맥거크는 또한 인디애나 주의 아이들이 특히 "나쁜" 날씨에 밖에서 노는 일이 드물다는 사실에 혼란스러워했습니다.. 맥거크는 스웨덴에서 모든 아이들이 부모로부터 "날씨가 나쁘다는 것은 없고 나쁜 옷만 있을 뿐"이라는 말을 반복적으로 듣는지에 대해 논의합니다. 스웨덴에서는 날씨가 종종 "나쁨"이지만, 어린이들은 춥거나 비가 오나 눈이 오나 밖에 있습니다. , 편안하게 따뜻하고 화창할 때만이 아닙니다. 스웨덴에 있는 그녀의 아버지가 병에 걸렸을 때, 맥거크는 6개월 동안 그를 돌보기 위해 집으로 여행하고 스웨덴에서 임시로 2학년과 유치원에 등록하는 그녀의 딸들을 데려옵니다. 맥거크 씨는 스웨덴과 미국에서의 교육 경험 사이의 몇 가지 차이점을 이야기합니다. 특히, 수업 일수가 짧고, 숙제는 많지 않습니다. "눈 오는 날" 같은 건 없어요. 사실, 눈이 오면, 아이들은 종종 학교에서 눈썰매, 아이스 스케이트, 스키를 타기 위해 장시간 휴식을 취합니다. 그들 중 다수는 심지어 학교에 스키를 타고 갑니다. 아이들은 방과 후에 집에 와서 밖으로 돌아옵니다. 그들은 미국에서보다 더 많은 자유를 부여받고, 위험을 감수하는 것은 독립성과 자급자족을 배우는 수단으로써 장려됩니다. 스웨덴에 있는 동안, 맥커크는 혼자서 자전거를 타고, 숲 속을 하이킹하고, 혼자 공원에 걸어가며, 혼자 학교를 오고 가는 공공 버스를 타는 10세 미만의 아이들을 마주칩니다. 그녀는 숲 속에서 불을 만들고 운반하는 법을 배우고 있는, 특히 남녀공학인 스카우트 부대와 마주칩니다. 나무 타기, 시냇물 건너기, 바위 위로 뛰어오르기, 도구 실험 등은 그녀의 딸들이 친구가 되는 막내들 사이에서도 흔한 일입니다. 만약 우리가 미국에서 그런 것들을 본다면 어떻게 될까요? 부모들의 과실로 고소당할까요? 자녀들을 위험에 빠뜨린 부모들에게 아동 보호 서비스가 요구될까요? 부모들이 너무 느슨하고, 너무 캐주얼하고, 너무 허술하다고 판단할까요? 아이들이 자신이나 다른 사람들을 위험에 빠뜨린 것에 대해 혼날까요? 학교는 쉬는 시간이나 체육 수업 시간에 썰매 경주나 아이스 스케이트 추락 중에 입은 부상에 대해 책임을 질까요? 이런 경우를 상상하는 것은 어렵지 않습니다. 그럼에도 불구하고 많은 연구들이 어린이를 위한 구조화되지 않은 야외 놀이의 이점을 높이 평가합니다. 예를 들어, 야외 놀이는 전반적인 행동, 사회적 기술, 자제력, 주의력, 사회적 상호작용, 창의력, 정신 집중력, 그리고 협동 놀이를 향상합니다. 아이들은 자제력이 떨어지고 더 강한 자기주장을 보여주며 야외에서 자신을 표현하는 것이 더 자유롭다고 느낍니다. 야외에서 노는 것은 공격성과 스트레스를 줄여줍니다. 특히, 구조화되지 않은 자유로운 야외 놀이는 괴롭힘과 부상 사례를 줄여줍니다. 야외 놀이의 이점과 야외가 교육에 밀접하게 통합될 가능성에 대한 추가적인 증거는 산림 학교의 형태로 존재합니다. 산림 학교는 스칸디나비아에서 시작되었지만 전 세계적으로 인기를 얻고 있습니다(이 웹사이트, 영국, 캐나다, 미국 참조). 이 웹사이트들 중 하나는 야외 교육의 이점을 열거할 뿐만 아니라 참여한 학부모들과 학생들의 증언을 인용할 것입니다. 간단히 말해서, 최근 다른 나라에서의 놀이에 대한 탐구를 통해 미국의 현재 시스템은 여러 면에서 아쉬운 점이 있다는 결론을 내리게 되었습니다. 저는 미국 부모들이 맥거크 같은 책을 읽고, 제 친구 같은 야외 교육 프로그램을 시도하고, 소셜 미디어에 글을 올리고, 더 많은 놀이와 야외 시간, 그리고 자녀들의 자유를 옹호하기를 바랄 뿐입니다. 그리고 학교에서 집으로 돌아오면 날씨와 상관없이 계속 밖으로 내보낸다고 합니다. 스웨덴 부모들은 옳습니다. 악천후 같은 건 없습니다. 나쁜 옷만 있을 뿐이죠.